不知道其他嘉宾对于自己分配的任务是否满意，反正叶图楠是激动得躺在床上翻来覆去，好一会都没能睡着。
虽然学校经常号召向贫困山区儿童捐款捐物，叶图楠也一向慷慨解囊，但却从来没有参加过支教活动。能够作为支教老师和希望小学的小朋友们一起度过半天时光，不仅是全新的人生体验，比起远远地动动手指转账，面对面的接触，似乎能够更直接地将爱心传递给小朋友们。
但在激动的同时，叶图楠的心里也有些忐忑，她自认并不擅长和孩子相处，也没有任何的教学经验，准备的时间又格外仓促，等到支教课程开始，独自面对一个班的小学生，她到底能不能顺利地完成这一次的任务呢？
第二天一早，五位嘉宾带着各自的心情和行李登上了大巴，一路颠簸着开往河马县。这一次，随行的跟拍导演并没有要求嘉宾们尽量不要交谈，但昨天进行了大半天的拍摄，今天又起得早，嘉宾们随着大巴的摇晃逐渐进入了梦乡。
迷迷糊糊中达到了住宿的酒店，节目组给嘉宾们每人单独开了一个房间，大家看了一眼酒店大堂远低于芮诺市消费水平的的价目表，心知肚明地相视一笑。
下午两点，嘉宾们根据跟拍导演的通知集中到了酒店的会议室。虽然之前用作剧本杀游戏场地的豪华大型会议室无法相提并论，但桌椅齐全、干净整洁，投影设备也能正常使用。
节目组为了保证支教活动的顺利进行，特别邀请了王老师给嘉宾们进行速成培训，还没有正式开始，就已经让叶图楠吃了一颗定心丸：有了专业人士的建议和把关，就算她不能把课上得精彩纷呈，大概、也许、但愿，不至于变成一场灾难吧？
王老师是一位四十多岁的女教师，长相普通，但举止和行动都极为干练，言语之间带着一种不容置疑的权威，一头利落的齐耳短发微微烫出层次，严肃却并不死板。
王老师一坐下来，首先介绍了自己长达十年的公益支教经历，从最初的业余支教，到后来从曾经就职的公立小学辞职、专门为开展支教活动公益组织和对口单位提供协助工作，简短的几句话便让嘉宾们都心生敬意，对于她的专业能力期待倍增。
紧接着，王老师将准备好的幻灯片调整为播放模式，然后站起身说道：“为了让大家更加直观地体会公益支教课程一般是什么样子，我在这里给大家展示一下我们非常经典的一节课，我作为老师，请各位将自己带入学生的角色。“展示？怎么展示？嘉宾们一时间有些发懵。
“同学们好！今天，老师要给大家带来一堂有趣的课程，课程的名字叫做‘放飞想象’。”王老师的声音突然变得高亢热情，嘉宾们这才反应过来，原来是要现场上一堂课。
于是，嘉宾们乖乖地切换成“同学”的角色，跟着王老师的节奏，按照要求进行了三个通过肢体动作运用联想和想象表现事物的小游戏，随着游戏的难度不断升级，嘉宾们也玩得越来越投入。
“——好了，那么我们今天的课就上到这里，希望同学们可以放飞自己的想象，让思想的田野变得更加广阔。”
就……完啦？
叶图楠有些茫然地看了看手机，惊讶地发现，时间刚好过去了40分钟，确实是一节很完整的课程。
不可否认，王老师对于课程的节奏把握非常老道，对于“学生”的引导也驾轻就熟，的确是经验丰富的老教师。
只不过，叶图楠想象中的支教课程，不应该是像这样流于表面地带着大家做几个简单的游戏而已。
紧接着，王老师回顾了刚才课程中的一些细节，例如嘉宾没有进入状态时她是如何化解尴冷场、嘉宾的回答偏离了题目时她是如何回到正题、游戏开展的进度拖沓时她是如何控制速度等，以她在课上的做法为例，告诉了嘉宾们许多控制课堂纪律和照顾学生心态的诀窍。
嘉宾们纷纷拿出纸笔，如获至宝地详细记录了下来。叶图楠一边记着笔记，心里感叹果然隔行如隔山，这些诀窍听起来细枝末节，却都是经过反复实践才能摸索出来的门道，同时，也为刚才一闪而过的质疑感到心虚和惭愧。
“好了，基本的一些原则和技巧我已经教给大家了，明天按照我教的内容去做，40分钟的课至少可以顺利地讲下来。”王老师看了看时间，距离培训结束还有二十分钟，“现在，大家轮流介绍一下准备的课程主题和内容，我帮大家看一看是否合适。“在坐车来河马县的路上，跟拍导演告诉嘉宾们，犀牛希望小学选出来参加支教课程的五个班级，两个三年级、两个四年级和一个五年级。嘉宾们各自选择了一个班级，然后根据学生所在的年级初步构想了第二天的课程。
没想到，突然之间，王老师让大家介绍自己在路途的半梦半醒中产生的构思，再加上刚才当了一节课的“学生”，现在更有一种前一晚胡乱写的作业，上课却被老师叫起来报答案的感觉。嘉宾们面面相觑，互相使着眼色，都不敢第一个开口。
“要不然，我先说吧。”岳照琴似乎对自己的想法很有信心，主动说道，“我准备给我的课起名叫‘保护自己，尊重他人’，主要分两大部分，前半部分主要介绍未成年人保护法和反霸凌的内容，后半部分简单进行一个性别教育，讲一讲男女平等。”
“之前听节目组介绍，犀牛希望小学的学生大部分都是留守儿童，我觉得他们在生活中可能比较缺少家长的引导和保护，尤其是在反校园暴力和性别教育这两方面的缺失会比较多，所以我想在课上讲一些这方面的内容，希望能对学生们有一些实际的帮助。”
叶图楠听完，对岳照琴更是刮目相看。叶图楠虽然已经见识过了岳照琴的聪明、自信和率直，没有想到，她的眼界和情怀也让人眼前一亮。
王教授在本子上划拉了几笔，并不急着点评，头也不抬地说道：“好的，下一位吧。”
其他嘉宾也依次介绍了自己的想法。
张可可准备以世界不同国家的风土人情、饮食穿着为切入点，介绍各国的文化特色；吕承霖设想的课堂主题是建筑历史，通过介绍中国的建筑风格与样式变迁，回顾历史文化的发展；佘嘉树则打算把课堂设计成读书分享会，从分享自己最喜欢的一本书开始，引导同学们不仅要爱读书、还要会读书。
叶图楠是最后一个发言的嘉宾，听完其他嘉宾有深度也有立意的主题，她对于自己的选题更加没有把握，硬着头皮说道：“我目前初步的构想，是给同学们上一堂辩论课。”
叶图楠之所以会有这样的想法，是因为想起了她在小学五年级时第一次了解辩论时受到的触动，曾经腼腆寡言的小女孩，因为语文老师的一次突发奇想，懵懂着参与了一场毫无章法的辩论，竟然感受到了大胆表达想法的快乐。
如果不是那半节课的辩论体验，叶图楠或许会长成一个性格完全不同的人，恐怕也不会有勇气尝试在网络公共平台发表自己的观点，也就无法成就今天的微博感情博主。
叶图楠的初衷很简单，她只是想把这种体验分享给更多像曾经的她一样不敢表达自我的小朋友，至于课程具体要怎么展开，上午还没来得及细想，就已经在车上昏睡了过去。
但现在王老师既然问起来，她也只好绞尽脑汁地临场发挥：“课程设计呢，一开始可能是简单介绍一下什么是辩论、以及辩论的发展历史，然后出几个简单的小问题，请同学们谈一谈自己的看法以及理由，最后再把全班分成两个大组，作为正反两方，就一个辩论题目进行一个简单的辩论，让大家体验一下。总之呢，就是想让大家敢于表达想法，体验表达自我的快乐。”
叶图楠说完，王老师重重地叹了一口气，气氛立刻有些古怪。
“我先说没什么大问题的，这位男生，”王老师指了指吕承霖“介绍建筑，这个题目可以，我建议你的幻灯片里面多贴一点图片，然后再加一些描写建筑的文章的节选片段，到时候先放图片，点人起来描述一下，然后再放文章节选，再点人起来读一读，之后说一说感想，可能可以撑满40分钟。”
吕承霖立刻应了下来，同时松了一口气，第一个点评他的课程，看来已经算是王老师最满意的了。
“第二个，另外一位男生，”王老师没有抬头，但显然是在说佘嘉树，“读书会这个主题本身可以，但是我不建议你安排一半的时间都让学生分享自己读过的书。”
“你们都是大城市长大的孩子，可能不太了解县里同学的水平，除了课本，他们可能都没看过什么课外书，你让他们分享，分享什么呀？不过读书这个主题本身是好的，我建议你主要还是自己讲，可以介绍一些跟爱读书、会读书有关的名人小故事。”
佘嘉树眉毛微微上扬，脸上的表情看不出来他是否认同这种说法，但还是微微地点了点头。
“其他的……啧……”王老师看着自己的本子，眉头紧簇地摇了摇头。
