直播初中历史从人类起源开始(丁珰)

【《历史：华夏境内早期人类代表》】
【感谢浏览完毕，请问是否参与课后有奖问答？（奖品为主播预设，每个视频仅有一次，请珍惜答题机会）】
【注：答题机会只有一次，若回答错误，则需要重新开始哦！】
【选择题：
1.人和动物的根本区别是？
甲、会使用天然火
乙、会取火
丙、会制造工具
丁、会使用工具
2.……
3.……】
【填空题：
1.人类是由（）进化而来的，在此之中起到决定性作用的是（）。
2.山顶洞人过着（）生活，他们群居，工具共有，食物共有，没有（）。
3.……】
【发挥题：
由远古人类的生存区域可见，什么是决定人类生活的主要因素？请概括远古人类的迁徙的规律。】
五道选择题，五道填空题，一道发挥题。
这还只是其中一条视频下方的问题。
其它四条视频底下也全都是这样。
而且，重要的是，不同的人他们看到的题目也是不一样的。他们或许会有题目相同，但也仅仅只有一两条重合，没有人的题目是完全一样的。
于是在皇帝的吩咐下，一些在某条视频下题目相近的人被分到同一条视频的讨论小组，一起去讨论这问题该怎么答，另一些另一条视频底下题目相近的就再成一组。
务必要率先拿到“奖品”才是。
没看小天幕说么，那可是李晓诗放进去的，那是后世的东西！
众人摩拳擦掌，个个气势饱满。
但很快，他们就发现事情不是他们想象的那么简单了。
因为题目完全错开，所以他们就算想“试错”，答完之后也不知道究竟是哪一题错了，他们刚刚商量的那几题又是不是真的正确。
接受了“初级用户每次‘课文’直播后仅有一次的私信机会”这个设定，其他人在成功摸索召出小天幕后便也没再纠结于为什么他们不能发私信。
君臣一体，陛下发过了他们肯定不行了，没看他们的等级都是和陛下一起的吗？
估计他们在天幕那里是被当成“贞观大唐”这种一个共同体的——除了那个象征的经验的长条进度有点不一样，其他都是一样的。
而在摸清楚这一点后，恰好李晓诗的“视频投稿”也发了出来，他们正好顺便琢磨“有奖问答”。
李世民揉着脑袋，听平时沉稳有度的重臣爱将们撸袖子吵架。
如果不是因为文臣武将混在一起，文臣们担心自己打不过，还在收着说话的态度，怕不是底下早就大打出手了。
“动物会使用天然火，但是动物会取火吗？！要我说，这道题就该选乙！”尉迟敬德嚷嚷。
房玄龄拿着架子，没有爆粗口，但显然已经被气得不轻：“胡说八道！方才你就一口咬定是乙，可你的题目你已经答过了，结果是‘不及格’！如今轮到我来决定答案，你又为何执意要让我们与你一同认下这个答案？”
程咬金在房玄龄旁边帮腔道：“不是我说你，是这道题我也觉得你不对——乙怎么可能对？那畜生难道会制造工具吗？摆明了就是丙啊！”
房玄龄感觉太阳穴突突地跳，脖子里青筋都快憋出来了，头也不回：“你也一边去！！”
他算是看明白了，没一个靠谱的，还是得自己答。天幕之所以给出这种打乱的题目，又不告诉是哪一题错了，怕不是就在防着这种情况呢。
一群大佬们全然没有平日的风度与友爱，为了这么点题目吵得不可开交，周围随侍的宫人们眼观鼻鼻观心，都只当自己瞎了，从没见过这一幕。
李世民叹气，叹气，又叹气。
算了，不管了，他们吵他们的。
他在小天幕上鼓捣着，打算琢磨琢磨还有没有其他没发现的用法。
什么？问他为什么不开始答题？
开玩笑，已经答错了两次，现在正在冷却期的事，这是可以随便说的吗？
吵吵嚷嚷的大殿外，突然有人来报：“皇后请见陛下。”
得了李世民的应允，长孙皇后带着宫人迈入殿中，然后一眼就看见了正挽着袖子和李药师掰扯的自家哥哥。
她忍俊不禁，娉娉袅娜地走到了李世民身边。
“二哥，我将《青铜器与甲骨文》的奖品拿来了。”
声音不大，却让吵吵嚷嚷的殿里瞬间无声。
一干穿着官袍但毫无形象的大老爷们齐刷刷住嘴扭头，看向长孙皇后。
那眼神仿佛在看什么女中豪杰巾帼英雄，不可置信中夹杂着些羡慕。
长孙皇后掩唇微微一笑，指了指已经被宫人端着，放到了李世民面前的东西：“看着像是袋吃食呢。”
花花绿绿的透明包装，花花绿绿的小东西。
上书——Q软弹弹，好好吃！
嗯，确实是吃的，李晓诗随手放上来的一袋果冻。
时空另一端，李晓诗也迎来了属于她的“问答”。
——每月一测。
周四周五，两天时间连考七门，考试这种万恶的东西，终于还是来了。

第29章 第二十九课 春秋经济
考试结束就是双休日, 李晓诗拖着高强度连轴转后疲惫的小身板回到了房间。
他们学校平时的小考考试安排从七年级到九年级都是一样的。
七年级是语数英政史地和生物，八年级多了一门物理，九年级则再多一门化学。但不管科目多少, 考试统统都在两天时间内考完。
很不科学, 像是科目最多的九年级, 甚至要把早读晚自习的时间也用上。
所以这区区一次小考，两天连轴转下来，一场接一场，学生们更多累的不是精神, 而是身体。
李晓诗更是“身体累心不累的”代表人物。
她最近学习状态很好，主要是学习的兴头很足，考试后跟别人对过答案, 自觉发挥还不错, 所以现在很兴奋——终于有了休息时间, 可以做作业了！
开电脑直播做的那种。
不过开启录制前，李晓诗还是飞快地先去洗了个澡换了身衣服，给自己热了杯牛奶, 然后坐到电脑前，打开网页, 先搜了一些图片出来。
她还分出来神瞅了一眼, 发现之前五个投稿的有奖问答都已经被答出来了。
拿到奖励的：唐朝一个，汉朝一个, 宋朝两个，清朝一个。
不过具体时期是那些时期她就不知道了, 上边只显示答出题目的大朝代。
而在看这些的时候，李晓诗还发现，她的投稿视频底下竟然还有留言评论了。
不知道这些古代人们是怎么摸索出来的。
每一条底下的沙发都是唐代的人, 估计是他们最先找到的方法，随后是宋朝的，但不知道是不是每个人最多只能留一条，评论没有想象中的多。
其中有一条十分醒目：下次我们一定不会输。
这是翻译过的，所以李晓诗不知道它原本的内容是什么样子的，但只看这些，也足够让她觉得好玩儿了。
在各朝各代人掐着点数日子的时候，天幕终于再次出现了。
不过不知道是不是因为他们各自都摸索出来了自己的“小天幕”，所以这次的天幕播放他们可以进行自主选择了：可以随意指定屏幕大小，无论是想看天上的巨幕还是自己看小天幕都可以。
有不少人都选择了小天幕，老百姓们倒是乐呵呵地看大天幕，一边把这东西当个能听着玩儿的，一边做自己的活。
于是，天幕再次出现，所有人就都看到了，屏幕上那个和小仙童各占一半的地方，出现了一张类似于舆图的东西。
上边写着“秦晋巴蜀楚吴越齐魏郑宋陈代……”等等等等字，每个字下边还有一块彩色的区域，看起来就和舆图是一样的，只不过花花绿绿，很是斑斓。其上的颜色小块亦是大大小小、密密麻麻地挤在一起，是密集恐惧症的人看了就会觉得浑身难受的程度。
李晓诗甜甜一笑，声音清脆：“大家好，我来啦！”
“今天我们要一起学习的是第六课：动荡的春秋时期。课堂上老师在ppt里给我们看过一张图，我觉得很有趣，就特地找了找，和大家一起看——嗯，我放在屏幕另一边了，应该都能够看到吧？”
“这是春秋时期的国家分布图哦。”
一贯“习以为常”的态度，其中所含的意思，让所有观众都短暂失语了一瞬。
春秋时期，不同位面中。
所有人都已经把天幕调整到了自己面前，开始眯着眼在那张“分布图”上寻找，看那距离，几乎是恨不得把自己贴到面前虚浮着的小天幕上了。
齐桓公看着齐那一小小块的地方，没什么觉得丢人的，反而很大方地笑了。
齐一开始的地方也确实算不得什么，但他们终究还是称霸了，这反而是种功勋。
李晓诗也正式开始了她今天的读书之路。
“……东周前期被称为春秋时期，那么在春秋的时候，社会发生了哪些变化？周王室与诸侯国的关系又是怎么样的呢？”
把课前的提问重新打乱，用自己的话说出来，李晓诗学着历史老师的样子，在每一段课文都读出来后，开始用自己的方式去把这些书面上的东西告诉屏幕另一边的古人们。
“春秋这个时期，可以从三个部分来看。这一点在课文的小标题上就可以看出来——首先是经济的发展，然后是王室衰微，最后是诸侯争霸。”
讲王室衰微能理解，讲诸侯争霸也能理解，就是因为王室衰微了所以才诸侯争霸嘛！但是这个“经济发展”对春秋的局势有什么影响吗？
许多只是听个热闹的人一脸迷茫。
懂点行的则是琢磨起了李晓诗口中“课本”的记叙规律。
后世的“课本”，对于这种编排，是有着特定的原则的，就像“王室衰微”和“诸侯争霸”，可能许多人看来这是并行的，因为周天子没有权威了，与此同时诸侯国又都很强，所以才有了春秋的局面。
不过实际上，这二者之间是一个先后的顺序的——看着像是没什么区别对不对？但先后的顺序、却远比并行，对局势而言影响更深重。
在许多对此有研究的观众正色起来准备认真“听讲”的时候，李晓诗也在把课本上的内容以及老师教的内容结合起来，用自己的方式表达出来。
“老师说，历史上所有的动乱时期，都和当时的经济发展离不开关系。经济学上，经济发展带来了社会结构的改变，这也就是为什么东周会逐渐变成后世人所说的‘春秋’的原因。”
李晓诗其实对这些特别专业的名词还不是很熟悉，但老师讲过的内容，她复述起来并不算难：“华夏自古都是以农业生产为主，而经济发展不止是指商业经济，还有农业、手工业等。春秋时期，大家发现了铁，铁比铜便宜，还多，所以大家用铁制造农具、代替了之前的骨头石头木头，还开始使用牛来帮助耕地，这样一来，生产力有了提升，促进了大家开发新耕地、从粗糙耕地变成精细耕种，这也就让粮食产量得到了大幅度的提升。”
“生产力的提升，导致原有的土地制度不再稳固，井田制逐渐开始瓦解。”
说到这儿，李晓诗是有点弄不明白的，老师没有太仔细介绍什么是井田制，只是当成随口一提的课外拓展，课本上也没有，所以她对这一点有点含糊，随口提了一句就盖过去了：“再然后，手工业也开始发展，大家铸铜、冶铁、纺织啊等等，那有人做就要有人买，所以也带动了商业的发展，金属货币也逐渐开始流通起来。”
除却专门研究这类的学者，许多人是并不会坐下来仔仔细细思考“经济发展”“生产力”“社会结构”这些究竟有什么关联、又究竟是在遵循个什么样的原理在进行变化的。
很多人进行的一些行动和改革，是基于天生的直觉、是与生俱来的天赋，是基于思想、基于政治、基于实践，他们知道要这样做、这样做是对的，但却没有深究过为什么要这样做、这样做是改变了什么、从而又带来了什么，对以后又会有什么样的影响。
但在此刻，有了李晓诗这一通听起来玄玄妙妙让人发困的话，一些人顿时茅塞顿开起来。
并且因为聪明，因为天赋，他们还很快就能举一反三，接连想通一大串事情。
这些天赋出众的实践派经济学家，他们曾在历史上靠着思想和天赋一点点去摸索、大胆改革，为华夏古代的社会发展做出了巨大的贡献，但，他们的伟大，不止在于这一点，还在于，他们自始至终都缺少着成体系的理论支持，而如今，被李晓诗话里隐含着的一点点现代经济的边角点拨，很快，他们就自行悟出了独属于自己的、已有雏形的理论体系。
好比正在准备内政改革的管仲、正在为他家陛下的打仗计划想方设法筹钱筹粮的桑弘羊、为安史之乱之下窘迫的财政日日殚精竭虑的刘晏、甚至于因为改革大计而对此道有涉猎的王安石张居正等等，都为李晓诗这段话而沉默了下来，或蹙眉或凝思，而后提笔挥毫。
无论是什么改革，凡是与“社会”相关的，“生产力”“生产方式”“社会结构”等都有着其间的一套规律，而李晓诗所给出的“经济”概念是极好的，若是先把这些搞清楚，做出一套理论学说，那无论日后再进行什么改革，想必都更有说服力和底气了。
自春秋战国伊始，华夏便有了有儒家道家法家墨家……等等学派，那么有了这套理论，是否也会出现“经济家”学派？
许许多多对此有感悟的人皆忍不住想。
所谓现世与古文明的影响值，其实从李晓诗直播开通的第一天起，蝴蝶翅膀就已然在扇动了。
李晓诗并不知道无心插柳能到达什么样的地步，但她自觉这些内容实在不如历史趣事来得好玩，正在试图把听起来枯燥无味的东西变得有趣一点，穿插着自己的小感想：“其实我们直到现在还有用硬币的呢，硬币就是我们这里的‘金属货币’，和古代的铸币差不多啦。”
她看了一眼旁边的笔记，还有“井田制”三个字：“春秋时期的社会一直都处于动荡的状态，这和上一部分的经济发展有很大的关系，西周的制度在春秋这里就变得行不通了——周天子原本定下了分封制，可是他封的王却逐渐开始不再使用分封制了。他们开始使用官员去管理地方，分封制就慢慢变不行了。嗯……老师说，这也是因为井田制的原因。”
话说到这里，刚刚被李晓诗无意点了一下的古代经济学家们心思就活泛起来了。
察觉到李晓诗脸上其实很明显的迟疑和困惑，桑弘羊率先站了出来，代表他们的陛下给他这个小妹妹进行了解释。
【井田制是把土地分割成“井”字状的方形，这些土地归周天子所有，但分封之后，诸侯王拥有了这些土地的使用权，但不可以买卖，只能耕种，耕种后会向周天子纳贡，不需要缴税。所以贵族就让百姓和奴隶来耕种这些土地。《谷梁传·宣公十五年》中记载：井田者，九百亩，公田居一。也就是说公田在之中，百姓们需要耕完公田，再耕私田。】
李晓诗眼力极好，更何况这一大片的字，她眼睛一亮，就暂且抛下了课文去读那行发言，心中的困惑逐渐被解答。
她之前问老师，老师只说这个不是考试重点，不重要，而且历史太久远了，很难考据。原来春秋时期的井田制是这么个东西啊。
【而前边曾经提到，天下……社会生产力的发展，让百姓能够耕种更多的地，开垦荒地、精耕细作，所以，他们私有的土地越来越多，自然就不愿意再为贵族耕公田。贵族没有了给自己耕地的人，给上边的供纳就也少了，于是诸侯王之间就开始采取设立郡县的管理方式。】
对于现代的学生，还是掰碎了嚼烂了一点点分析出来的东西才更好下口。
这一番解释下来，李晓诗恍然大悟。
原来是这么回事！
“谢谢前辈！！”
感觉自己对课本知识了解得更多，涨了不少见识，李晓诗接下来的声音都欢快了点：“那我懂了，接下来的课文里说周天子无力控制诸侯，其实也跟这个有关系吧？毕竟他只收纳贡，但是周平王东迁了，迁了之后就到了别人的封地，他自己原本的田就没了，就养不起军队了呀！”
李晓诗越说越顺：“没有军队，那就没有威慑，各个诸侯王手里可都是有兵的，所以周天子才逐渐成为了一个吉祥物，连生存都需要其他的诸侯王支持。对不对？”