金科玉律 (人间卧底)

喻熹：您放心，不会的，保证准时到！

——嗯。

喻熹让王铭定好闹钟，王铭迷糊的应了声。王铭做事向来挺靠谱，于是喻熹就安安心心的睡了一觉。

哪知这一觉，睡得实在是太安心了，睡迟到了。

还是王铭慌慌张张的把喻熹拽起床的，他张嘴闭嘴都是我的错对不起怪我怪我......他说他睡得迷糊间把新闹钟的时间设晚了一小时。

人有失足马有失蹄时啊，喻熹仰天哀叹，一看时间，课都已经上了一刻钟了，不过一个午间就被打脸了，他还跟席澍清说了会保证准时到呢。

又看王铭满脸内疚，左右为难，他只好开口宽慰他，“没事儿，咱现在去，能上半节是半节，能听多少是多少。我回头给席老师解释解释，这事儿我真没怪你。”

王铭是没啥事儿，又不点名不记考勤，这节课他不去也行。但喻熹不同，他可是跟席澍清一对一说好了要去的，结果还迟到了，真是尴尬难堪。

喻熹随便洗了把脸换好鞋，拉着王铭连走带跑，匆匆忙忙往教室奔，在路上他还飞速地给席澍清发了条消息：老师，我跟王铭睡过了，现在正往教室赶，对不起[流泪][流泪][流泪]

他哪知道他发的这条消息会成为席澍清授课的素材。

......

外行看热闹，据说内行给外行上课，有时候要命。

席澍清会答应代课其实不为别的，他到高校授课也有几个月了，他只是想看看自己能不能控制好非科班普法课课堂的走向，这种尝试对他的教学生涯未必不是件好事。

席澍清走进教室做好课前的准备后，扫视一圈，抬手看表，等待上课。

直到开始上课了他的小花猫儿还没到，他很不高兴，拿着原授课老师提前给他的名册表破天荒的准备亲自点名，底下到了的同学们都是明眼人，火速互相通风报信，不一会儿就满教室的人差不多都到齐了。

他慢慢悠悠的点完名，直到点完了喻熹都还没到，他没关机，不禁拿起手机一看，喻熹迟到了或爽约也没他给个解释。这下子他就更不高兴了，沉脸开始讲课。

实用和接地气是他这节课最大的看点。

根据那个老师做的PPT，他需要讲授的内容是民事证据。

与其说他在讲证据法，还不如说他是在上语文课。

民间借贷合同是社会生活中最常见的合同之一，席澍清以此为切入点，讲了借条和欠条的区别，以及如何书写一份完整的借条。

一份完整的借条在民法上其实就是一份合同，因为它有当事人也就是借款人和出借人的签名或手印，也有借款的内容，比如借多少钱、约定利息多少、借多久、还款方式等等。

当事人双方达成合意，合同签订即成立。

民间借贷纠纷极其常见，现在法院里的民庭高达60%的案件都是关于民间借贷合同纠纷的案件，这类案件为什么多，有一大原因就是民间借贷和商业借贷不同，它很“草率”。

怎么理解这草率二字呢，学理上有个名词叫“不要式”。举个例子，张三和李四好哥俩，张三找李四借十万块钱，李四十分信任他，于是二人连借条都没写一张，只是口头约定了借钱和还钱的相关事宜，等李四把钱给到张三手上，他们哥俩之间的这份口头借贷合同即刻成立生效。

也就是说，民间借贷合同不以签订书面形式的合同为生效要件，但如今是一个国民普遍陷入诚信危机，人与人之间信任缺失的时代，借十万块钱不打借条，这俩得是多好的关系啊。

一旦张三翻脸不认账，李四空口无凭无证人他如何才能收回自己的十万块钱，保护自己的债权？这时候，如果有凭证有一张借条，如果有一份能直接证明借款事实存在的证据，那么一切都好办。

国人好面子，总认为咱哥俩谁跟谁啊，谈钱伤感情，老思想认为让亲朋好友打借条这是伤和气伤感情的大事，于是很多人都选择订立口头合同，这种行为在法律人看来，是极度不理智甚至愚蠢的行为。

借钱的时候都是大爷，催账的时候个个都是孙子，空口无凭光靠着曾经那点脆弱的交情的更是连孙子都不如。

“我向来不惮以最坏的恶意来推测国人。”这句话真的是鲁迅先生说的。

所以，写借条留证据真的很重要，它能避免很多事后不必要的法律风险。

然而，写了借条就一定能高枕无忧吗，不一定。

毕竟咱老百姓也不是每个人都懂法，肯定不如一些律师、法务专业，咱每天的工作也不是起草合同、审合同或找合同里的法律漏洞。

一般人有证据意识，但说实话，这种意识并不强。随便找张纸，写几笔，留个字据，就算是留证据了。

席澍清先讲了几个语文常识，关于多音、多义字和汉语中的语言歧义。

我国的汉字文化博大精深，在借条的书写中，使用一个多音多义字，可能就会引发纠纷，酿成一笔不小的金钱损失。

席澍清展示了一个小案例。

A找好友B借了两万块钱，并向B出具了借条一张。半年后A归还了五千块，于是要求B把原借条撕毁，B照做后，A就重新为B出具了一张新的借条：“A借B现金两万元，现还欠款五千元。”

一张纸就这一句话，可能也是因为借款数额并不大，就写得简单粗糙，实践中也有很多人都是这么干的，特别常见。

席澍清一直站在讲台一侧，他真的用了讲台上的扬声器，“同学们，大家能看出这张借条有什么问题吗？”

“老师！”有位看起来欢脱活泼，很喜欢跟老师互动的男同学举手了，“我能！”

席澍清看向他，“好，你说说。”

这位同学站起来回答，“A借B，是指A把钱借给B，还是A找B借钱啊。”

“嗯，这是其中的一个问题。你想表达的是，这句话容易产生歧义，导致出借人和借款人的身份混淆。”席澍清帮着那位同学组织语言。

“嗯嗯嗯，是的，还有还有，额......‘还’这个字是个多音多义字，读hai或huan，在这张借条中，读音不同解释不同，也容易产生歧义。”

“嗯，点都找到了。好，请坐。”席澍清冲那位男同学淡淡一笑，以兹鼓励，“读huan时，意为已归还，读hai时意为尚欠，一字之差，表意相去甚远。”

席澍清继续说：“A给B出具的新借条或许是想表明，他找B借了两万元，现在归还了五千元，仍差一万五千元未归还。这当然是符合B本人的想法的，但我为什么说是或许，因为我这是站在A本人诚实守信的前提下做的一个美好的假定。”

席澍清说完这句话后，喻熹领着王铭从前门走进了教室，因为以他的经验，公选课后排基本不会有位置，反而是前排，尤其是讲台前的第一排会空着，因为基本没有人会选择坐在老师的眼皮子底下正大光明的玩。

果不其然，就席澍清面前两排的六个位置是空出来的，喻熹和王铭一前一后，在大半个班同学行的注目礼下走到了第一排空位，挨个拉椅板并肩坐下，席澍清就静静地望着他俩一时也没继续讲下去。

喻熹心中有一大群紧接一大片的草泥马奔过，他心想，看什么看，迟个到很奇怪吗。

他坐下后先低头拨弄刘海，以肢体小动作掩饰内心的尴尬窘迫，斜眼一觑，王铭坐得腿脚并拢一动不动，脸涨成了猪肝色。

喻熹轻轻咳了一声，抬头看着席澍清，满脸歉意，席澍清神色恬淡，似是什么都没看到，继续出声上课，“如果此时，A不愿意归还借款，他会故意如何去理解借条上的这句话？我面前的这位同学，请你表达一下自己的看法。”

席澍清垂眸看着喻熹，面无表情。

喻熹撇撇嘴，表达看法？他才刚到教室，能表达什么啊？

没头没尾的，席澍清就是在故意刁难他，哼。

喻熹看向投影屏，快速浏览小案例，又通读了一遍借条内容，秒懂。

这是语文歧义病句找茬加数学排列组合的综合小学生试题。

“有两种可能。第一种，如果A单纯只是想赖点账，他承认自己欠了B的钱，但他会说他只是还（hai）欠款五千元，也就是他想少归还一万元，B最终损失一万元。”

“第二种，A重新写借条时就动机不纯，他不承认自己欠了钱，反倒说是他把两万元借给了B。这要再细分情况讨论，如果A不要脸，他会说B还（hai）欠五千元，也就是B得给他五千元，B总共损失两万元。”

“如果A死不要脸，他会说B现还（huan）欠款五千元，也就是B仍得给他一万五，B总共损失三万。”

“当然，以上的情况都只是可能，实务中最后定案还得看其他更多能互相作证的证据。”

“老师，请问您认为我的看法全面吗？”喻熹痞里痞气一笑，因为在席澍清的课上回答问题无需站起来，所以他一直坐着，末了又加了这么一句，有点恃才傲物的学生怼老师的意味。

席澍清面如幽潭，先把雷接着，“大家刚刚都听到这位同学的分析了吧。一张借条可能导致B赔了夫人又折兵，根源祸害是什么？”