江行舟从包里拿出书和笔记本，又看了一眼原沅面前空空如也的课桌，讥讽意味十足地点了点头：“嗯，好好学习。”
原沅平时的理论课本来就不多，就算有那么几节，别说是带笔和纸记笔记了，他连用手机拍ppt都懒得动手，所以自打他上大学以来，无论什么时候都是两手空空，根本就没有上课带东西的习惯。
但他方才既然豪言壮语已出，这会儿只得讪讪地给自己找补：“我今天早上出晨功走得急，就忘带了。”
说着，他小心翼翼地看了一眼江行舟桌上的东西，又看了一眼对方冷酷的表情，试探道：“学长，你能不能……”
不等他说完，江行舟直接就把自己桌上的笔记本推到了原沅面前，又扔给了他一支笔：“下节课再不带，孟教授一看到就会把你请出去的。”
“谢谢学长，”原沅嘿嘿一笑，“下节课绝对不忘。”
说着，他如获至宝般地低头摆弄起了手里的笔。江行舟给他的是一支笔身透明的黑色签字笔，干干净净，板板正正，简直和笔的主人如出一辙。
高贵，冷艳，且无趣。
这会儿还有十分钟才正式上课，原沅玩儿了一会儿笔，没意思了，又转眼去打量身边的人。
江行舟正在翻面前的书，眼睛微微低垂着，神色安静而认真。
原沅是学表演的，职业习惯致使他每次近距离和人接触时，就会不由自主地开始分析对方的面部特征。
平心而论，江行舟的长相实在令人赏心悦目，五官的每一处都精致得刚刚好。
双眼皮的轮廓刚刚好，窄一分就显得寡淡，宽一点则略显夸张。
鼻梁的高度也刚刚好，低一分就不够英挺，高一点又显得笨重。
连嘴唇的薄度都刚刚好，厚一分就显得老实，薄一点则有些狡猾。
是最适合接吻的尺寸。
……然而一想到那天被食人花咬破嘴唇的经历，原沅立马就打消了这个试图犯罪的念头。
总而言之，江行舟的整张脸俊美得恰到好处，是那种典型的东方男子的古典美，配合他本人的气质，显得冷冽而凌厉。
原沅不由得想，如果江行舟是学表演的，一定很适合演古装剧里那种白月光型的美男子。
原沅他妈妈最喜欢读金庸的经典武侠小说，其中最喜欢的一部就是《神雕侠侣》，原沅受她的影响，把这本书也翻来覆去地看了好多遍。
他从小就对小龙女着迷得不行，觉得她是一切美好事物的象征，美得出尘绝俗，美得不可一世。
现在想来，大概是因为这个角色给了他性与情感的启蒙，这才会导致他后来的女朋友，都或多或少地长着一张小龙女类型的脸。可惜接触以后又发现，似乎没有哪一个身上真的有小龙女的风骨，这也是原沅的女朋友之所以基本构成月抛的原因。
原沅这会儿看着身旁的江行舟，不由得想，如果小龙女有性转版本，肯定就是他这个模样。
可惜原沅不是杨过，他连尹志平都做不了。
似乎是感觉到了他炽热的目光，眼前的“小龙男”斜睨他一眼：“看够了没？”
原沅笑得十分地痞无赖：“看不够。”
江行舟果然皱了皱眉，似乎刚要开口，教室里就骤然安静了下来——
老师来了。
《导演基础》课的老师孟教授，是个精明强干的小老头儿，广院的王牌教授，要求自然也是出了名的严格。
上学期他教大一表演系的《视听语言》这门课，因为授课对象是艺术生，他的要求才放低了许多。
然而就这样，原沅还是喜提了全系唯一一个挂科名额。
说起来原沅确实不争气，但也有点儿太倒霉，导致他一直怀疑自己是不是跟大学有仇，自从他上大学以后，这种事儿就一桩接着一桩。
《视听语言》这门课的最终成绩由笔试和作品两部分组成，像原沅这种从来不听讲的，靠着考试前背了几张ppt，勉强拿了个五十分。
虽然笔试没及格，但交了作品以后，老师肯定或多或少会把他的作品分拔高一点，让他不至于挂科。
结果好巧不巧，原沅的视频都拍完了，还熬了好几个通宵剪辑，没想到最后一次用pr渲染的时候，电脑崩了。
拿去修理店修，只能回到初始化版本，于是视频连带着之前拍摄的素材，所有心血付诸一炬，连点儿灰都没剩下。
要知道孟教授这个人，从来不会给人补考的机会，遇到这种在已经放松了标准之后还挂科的情况，他会直接让学生重修。
原沅只能在他面前一哭二闹三上吊，最终总算是得到了一个不那么令人崩溃的处理方式。
——挂科是必然的，但重修就免了，破格给了他一个补考的机会。
原沅这人心大，两三个月过去，本来都把这事儿忘得差不多了，这会儿再看到阔别了一个暑假的孟教授，瞬间就勾起了他那些惨痛的回忆。
讲台上的教授显然也看到了他，似乎有些意外：“校园网上不是标注了么？我这门课不允许旁听。”
意识到他注意到了自己这张与周遭格格不入的脸孔，原沅只得从座位上站起来，大方道：“老师，我是跨专业选修这门课的。”
小老头儿眉头一皱，沉默了几秒种后，问：“原沅，谁给你的勇气？”
这话一出口，全班哄堂大笑。
原沅在心里想：江行舟。
嘴上说：“梁静茹。”
看到小老头儿的表情愈发不满，原沅这才改口道：“老师，我暑假回去以后痛定思痛，觉得自己实在是太堕落了。所以这学期打算改邪归正，重新做人。”
孟教授依然满脸不悦：“走都走不好，就急着想跑？重新做人也不是这么个做法。”
说着，他看了一眼原沅：“更何况是你，连爬都不会爬。”
原沅小声说：“谁说的？老师，我吃鸡可能苟了。”
整个教室笑得更欢了。
碰巧小老头儿听力好，被他这句话气得吹胡子瞪眼，将手里的书往讲桌上一撂：“行，那我今天先考考你。”
原沅没想到孟教授会这么高调，第一节课就当堂提问，还没来得及傻眼，就听他问：“蒙太奇是什么？”
影视镜头里的常用术语，原沅就是再不学无术，也不至于连这都不知道。
然而要让他一字不落地说出完整的定义……他一时半会儿还真说不出来。
他想了想，最终还是勉强用大白话解释：“剪辑和拼贴？”
孟教授不置可否地瞥了他一眼，一板一眼地纠正了一遍：“蒙太奇，是一种有意涵的时空人为地拼贴剪辑手法。”
不等原沅松口气儿，他又问：“一般意义上的蒙太奇有哪几种基本类型？”
原沅傻眼儿了。
虽然这也是个很基础的问题，可是他也就是上学期期末的时候背了背ppt，这都两三个月了，他怎么可能还记得！
他只得凭借着最原始的印象，勉强说出来了一个：“叙事蒙太奇……”
然后就再也想不起来第二个了。
这会儿满教室的人都看着他，见他面露难色，都幸灾乐祸地嬉笑起来。
就在原沅急得抓耳挠腮时，听到自己身边传来了竭力压低的声音：“表现。”
原沅赶紧迫不及待道：“表现蒙太奇！”
他这副反应激烈的样子，简直生怕别人看不出来是被人提醒了。教室里自然又是一阵笑声，小老头儿依然不疾不徐地站在那儿，丝毫没有打算放过他的意思。
江行舟于是又在旁边低声提醒他：“理性。”
原沅有样学样：“理性蒙太奇。”
孟教授皱着眉点了点头，手里的遥控器按了按，ppt上出现了三个大字——“蒙太奇”。
原沅这才反应过来，他这是借着耍自己来点题呢。
就在他以为孟教授要上课了，刁难到此结束时，小老头儿居然不依不饶地再次开了口：“第一篇关于蒙太奇理论的纲领性宣言是谁发表的？”
原沅：“……”
他怎么知道是谁啊！难道还能是卡尔·马克思吗？
孟教授见他一脸懵逼，早有预料般地叹了口气，提醒道：“上学期的《视听语言》课上，表演班还一起欣赏过这位导演的作品《战舰波将金号》，片中著名的‘敖德萨阶梯’是蒙太奇运用的经典范例。”
他一提这个，原沅就有印象了。他虽然平日里最烦学习理论知识，但毕竟是学表演的，对于经典电影，还是有一定敏感度的。
……但这并不代表他就能想起这个导演叫什么名字了。
原沅不知道自己是哪儿来的勇气，情急之下，他居然伸出手指，在底下轻轻戳了戳江行舟。
江行舟似乎被他这个动作弄得有些猝不及防，下意识地换了个姿势，这才接着低声道：“爱……”
才说了一个字，原沅就想起了什么，立马开口道：“爱因斯坦！”
全班都哈哈大笑起来。
孟教授糟心地看了他一眼，再次按动手中的遥控器，大屏幕上出现了导演介绍：谢尔盖·爱森斯坦。
