你不要太规矩 (雨怜荷萍)

此刻的柳云夕真是太快乐了，十个手指在键盘上飞快地敲击，文思仿佛泉水一样汩汩不断。

她正在起草十年校庆的征文稿呢，离截稿日期没几天了，不管能不能上榜。总要全力以赴认真对待。随便应付交差了事从来就不是她的风格。

陆副校通知她原定周五的赛课提前到周四下午的课外活动课。

每天下午第三节的课外活动课一般是给学生自由活动的，后来因为绩效竞争激烈，很多老师为了抓成绩，在考试前夕都会把这堂课取消，直接排上文化课，各科轮流上课。而现在十二月月考刚刚结束，大部分班级都把这堂课还给了学生，即便是最优秀最爱学习的学生，也不会愿意把这堂课拿来上课。所以柳云夕在这堂课上去赛课。是十分不利的，客观地讲，对她也不公平。但是柳云夕压根就没考虑到这些，陆副校一句话。她就答应了。不知是她对自己的课充满自信，还是对这次赛课本就不感兴趣，或者对结果根本无所谓。总之，她毫不犹豫地同意了，在周四下午的课外活动课上赛课。

韦舒替她抱不平了。俞唯也认为这样安排不妥。乔以安虽然有些惊讶，却没说什么。另外一些人可高兴了，比如宋小玥。比如王书敏，尤其是宋小玥。那天陆副校通知她，叫她把周四的课外活动课安排给柳云夕赛课时，她高兴得冲着陆副校说了一大串的“好”，最后竟然冒出一个“谢谢”。听得陆副校奇怪地看着她，然后幽默地转到宋小玥身后，说：“倒了倒了，小宋老师。”然后“呵呵”着离开了，弄得宋小玥到今天还云里雾里，不明白陆副校的意思。

高兴也好，不平也罢，周四下午第三节课外活动课还是踏着时钟准点来了。

上一节课才下，各评委老师就陆续进班了，宋小玥和王书敏也到了，俞唯和韦舒也到了。教室后面坐满了人，只有乔以安一个人坐在第一组中间靠窗的位置上，膝上平放着评课表，面容淡定，唇边盈笑，等待柳云夕的到来。

课代表正在下发打印出的上课内容——毕淑敏的散文《幸福盲》，拿到文章的学生马上坐在位子上看起来，其他学生也都三三两两回到了座位，安静地看着文章，等待上课。

班级学生这么有序斯文，看得出宋小玥管理班级确实有一套。

“叮铃铃——”清脆悦耳的预备铃音响起，柳云夕就踩着这悦耳的铃声走上了讲台。

她一身藏蓝职业套裙，长长的头发盘成一个圆圆的发髻，高高地立在后脑上，额头光洁饱满，大大黑黑的眼睛神采奕奕，整个人看上去精神干练。

她是迈着轻快的脚步走上讲台的。一上讲台，身子一转，面向全体。只见她眸光流转，笑意盈盈，她身上散发出的热情与青春活力立即扑面而来，几十双眼睛齐刷刷地盯着她，充满期待。

“上课！”声音轻而有力。

“起立！”响亮回应。

“老师好！”齐声问候，铿锵洪亮。

“同学们好！请坐！”柳云夕倾身微躬，笑意盈盈。

短短的不到一分钟的课前礼节问候，干脆利落，一下子就营造出轻松愉悦的课堂气氛。柳云夕面上恬静的笑似乎能传染似的，教室中的每一个人的脸上都挂着与她类似的恬静的笑。乔以安愉悦地颇为欣赏地看着她，眉眼间的笑就没消失过。俞唯和韦舒并排，打柳云夕一进教室，两个人的视线就没离开过她，跟听专家讲座似的，兴奋期待。连那王书敏也被她感染了，勾起唇角静静微笑。唯有宋小玥神情高深莫测，似笑非笑地，琢磨不透。

柳云夕话音一落，便拿起粉笔在黑板上写了两个词：文盲、色盲。然后微笑着问：“谁来解释一下？”

这问题太简单了，举手的学生一大片。

问题解决后，柳云夕马上问：“我们今天要学的这篇文章《幸福盲》，文题《幸福盲》又是什么意思呢？”

短暂的沉默之后，有同学举手了，一个、两个、三个┅┅举手的越来越多了。

“你来说。”柳云夕微笑着招呼最前面的一个女生。

“应该是看不见幸福吧？”女孩回答。

底下一片哄笑。

“你来。”柳云夕又指向另一个男孩。

“我认为不是看不见幸福，而是没有幸福。”男孩说。

又是一阵哄笑。

“你呢，怎么理解？”柳云夕俯身问侧面的一个女生。

女孩站起来，低着头，嗫嚅着不说话。

一百三十三

柳云夕静等了五秒钟，女孩仍是没有开口。

教室里突然安静下来，每一双眼睛都盯着她，这突然的安静和聚集在她身上的目光让女孩更加紧张不安起来，头更低了。

“没关系，你是怎么理解的就怎么说，来，告诉我们，你的理解。”柳云夕俯身面对着她，柔声鼓励，一只手轻抚她的后背。

一秒后，女孩开口了：“老师，我觉得是感觉不到幸福。”声音很小，就像蚊子。

“很好，孩子，你能再大声地说一遍，让大家都听见吗？”柳云夕立即肯定了她的回答，同时大声鼓励她。

说也奇怪，柳云夕的话就像是调节她音量的按键一样，她话音一落，那女孩就大声地重复了一遍：我觉得是感觉不到幸福。

教室立即爆发出一阵热烈的掌声，掌声一停，柳云夕俯身问女孩：“这么多人给你掌声，肯定你，你现在是什么感觉？”

女孩抬头，怯怯地看着柳云夕，低声说：“感动，还有——幸福。”

“孩子，把你这一刻的感觉大声说出来，与大家分享吧！”柳云夕热情鼓励，高亢激昂的语调任谁也抗拒不了。

果然，女孩大声喊道：“幸福，这一刻，我很幸福！”

又是一阵热烈的掌声。

“同学们，她的幸福，你们感受到了吗？”柳云夕环视教室。微笑着问。

“感受到了！”同学们大声回应，兴奋热烈。

“请你坐下。孩子，谢谢你与大家分享你的幸福。”柳云夕双手扶着女孩的肩，示意她坐下。

这个动作连同女孩的一脸幸福被拍照的老师及时定格了下来，后来在多次宣传活动中都用上了这张照片。

“好，现在请同学们仔细阅读文章，边读边做圈点。圈出陌生字词。划出精彩句子，同时结合文章内容再次理解‘幸福盲’的含义。”

……

课堂按照柳云夕事先的设计顺利地进行着，从解题到落实字词再到文本解析都很顺畅，不知不觉时间已过了一大半。

现在是“大家说幸福”环节。

这个环节，既紧扣文本，直接考查课堂效率，又锻炼了学生的语言组织能力，同时紧密联系生活，引领学生用心感受善于发现。热爱生活。就是这一个环节将课堂推向了高潮，每个孩子都表现出异常的兴奋，迫不及待地要说出自己的幸福或是对幸福的理解，仿佛到今天这一刻。他们才发现自己原来是这么幸福。

有孩子说“幸福就是饥肠辘辘时的一个面包”；有孩子说“幸福就是目标实现的那一刻的感觉”；有人说“幸福就是口渴时的一滴清泉”；之前那个不敢回答问题的女孩说“幸福就是老师鼓励的话语，就是别人的肯定”……

当同学们都热情高涨地说着幸福的时候，柳云夕发现第三组最后面一个男生一声不吭，显得很安静。她当即说道：“第三组最后那个帅气男孩，请你跟大家说说你对幸福的理解吧。”

又是一阵哄笑。哄笑声中，大家的目光也都转向了她口中的男孩。

男孩见她突然点到自己，条件反射般站了起来。脸憋得通红，定定地看着柳云夕，不知所措的样子，柳云夕微笑着迎向他，眼神充满鼓励。

“……”

没理由不能开口的。柳云夕奇怪了，疾步走向他，近了，才看清他的茫然，他应该还不知道老师要他回答什么问题吧？

“请你跟大家说说你的幸福或是你对幸福的理解。”柳云夕耐心地把问题重复了一遍，脸上仍是恬静的笑。

男孩涨红的脸更红了，几秒后，终于憋出一句：“幸福就是尿急时可以去厕所。”

这话一出，引得哄堂大笑。

听课的老师迅速看向柳云夕，乔以安也显出了担心。这应该算是课堂意外了，不知柳云夕要如何应对。

但是就在所有老师都认为这是男孩的轻佻时，柳云夕果断判断出他说的是实话，于是在笑声停止之后，她仍是微笑着看着男孩：“如果你现在尿急，老师给你幸福，去吧。”

“谢谢老师。”男孩丢下这句话，便飞快地跑出了教室。

原来他真的是尿急。

乔以安欣慰地展出一个笑容，陆副校也赞赏地点着头，俞唯和韦舒则长长地了口气。

时间只剩五分钟了。

柳云夕将幻灯片切换到了下一个环节——幸福在哪里。

这一环节是上一环节的延续，让孩子们看着图片按照“幸福就是——”这样的句式说一句话。图片就是乔以安传给她的那些照片。