仙侠世界中的文化老师 (光年体)

　　“在！”贾强说着将案上的书举了起来，书案上只有李石没有书。
　　“哦——”汪峥似笑非笑看了贾强一眼，“那这本书上怎么会写的你的名字？”
　　“啊，老师，刚刚李石把我书拿走了。”贾强睁眼说瞎话，同时不忘给汪峥挖一个坑，刚刚打你的人是李石。看到李石想说话，贾强伸出拳头对着他握了握，李石低头不敢吭声。
　　汪峥假装没看到，摇晃着书面无表情地向贾强走去，双眼死死盯着他，每个人都感觉到一股扑面而来的杀气，把心提到了嗓子眼儿。
　　教室里静悄悄的，有人兴奋地红了脸，有人冷眼旁观，有人露出担忧的声色。
　　贾强也感觉到了气氛的凝重，看着汪峥的表情突然有点害怕，他想好了，死活不承认，打架他不怕，但后果他承担不起，汪峥再差也是一名老师，如果让其他老师知道他打了老师，会让其他老师怎么看？所以打定主意不还手，却把内力全身调动起来了，心里阴笑着。
　　汪峥走到贾强书案前，就在大家以为他要动手的时候，画风突变，只见他双手捧着书弯腰将书在贾强书案上放好，又将桌上另一本书拿起放到了李石书案上，全程庄严肃穆。
　　学生的眼睛望着他，感觉他在做一件圣神的事情，心中有所触动，只有贾强一脸不屑，他想通了，他不怕他，也不怕被揍，没有证据输的只能是汪峥。
　　汪峥不得不装Ｂ，其实他恨不得一书糊在贾强的脸上。
　　这个世界印刷术、玻璃等生活用品都有了，但还属于奢侈品，知识不像前世那样被大面积推广，能读书识字的还是少数。
　　对贾强的挑衅视而不见，汪峥叹息一声，声音低沉地说：“书是人类进步的阶梯，而知识就是力量！”汪峥看到几人双眼发光看着他，心中很满意，这都是前世名人名言，放在这里也一样。
　　这里也有着独特优秀的文化，但相较而言，与前世汗牛充栋的经典的文化相比，还属于蛮荒时代。这与这里的环境有关，这里充斥着妖魔鬼怪，更崇尚的是武力，文化只是一种辅助，与前世占主导地位不同，是从属地位，更看重实用性，书面语也多是口语写成，其中还夹杂一些古文字。
　　看到众人被吸引，汪峥痛惜地说：“这都是老师的错，没教育好大家，让大家如此糟蹋书，对不起！”
　　汪峥双手抱拳四处鞠躬，学生们惊呼出声，虽然彼此年龄差距不大，但汪峥毕竟是老师，在他们印象中从来没见过老师道过谦，有人甚至站起身避开了，联动效应下，有一个就有第二个，最后十个人都站起来了，哪怕不情愿也没法。
　　汪峥直起腰，双手按了按，让学生们坐下，在他们眼中他看到了一点尊敬，让他有点欣慰，以前的汪峥一味讨好学生，只怕留不住学生，搞得班里乌烟瘴气。
　　汪峥望着学生笑了笑，“我不想追究是谁砸的我。不过书既然写着贾强的名字，那让我们罚他整理倒下的书案，好不好？”
　　“好！”学生大声叫好。


第5章.５.学生贾强

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　　汪峥先是调动学生的情绪，然后轻描淡写地惩罚了贾强，这在众人承受力之上不怕得罪人，大家都痛快说好。汪峥的目的也达到了，既惩罚了贾强又不失老师的威信。
　　众人都说好，贾强能说不好吗？他被孤立了，脑袋有点发蒙，身体涌出的内力差点乱窜，只得起身收拾瘫倒的书案和跌落的笔墨纸张。
　　汪峥回到了前面自己的书案前，正打算坐下，心头一跳，翻起蒲团一看，下面一左一右两枚钉子，位置正好对着他的双膝。
　　“好狠的心！”
　　他如果猛然跪坐下，钉子必定扎进他膝盖里，抬眼去看贾强，发现贾强正偷偷打量他，触及他的目光慌乱低下了头。
　　汪峥若无其事将钉子拔出来，重新放好蒲团跪坐上去，没确切的证据，以他现在的处境不报告给学院的好。
　　贾强是半路从王启年班加入进来的，当时汪峥还非常开心，觉得压过王启年一头，哪想到自从贾强来了之后，他的学生陆续跑到隔壁王启年的班了，如今更是一下走了十多人，这些人不是被贾强欺负走了，就是被策反了。
　　汪峥深吸一口气，这已经不是恶作剧了，而是作恶，恶作剧他能忍，但这种恶毒的事情，他不能忍，这样的学生要多远就滚多远，汪峥下定决心将这颗钉子快速拔除。
　　学生可以自由选择文化老师，老师却不能随便开除学生。
　　等书案摆好，汪峥望着众人，心道必须把这些学生留住，不然人走光了他这个老师不用考核也到头了。当初汪峥还是学生的时候，文化课就学得不怎么样，现在教书都是照本宣科，干巴巴的当然没人愿意听。
　　实际上，甲班的老师也未必能讲多好，但那些老师都是正式工，属于体制内的人，入了档案的人，无论学生多与少都不影响，而他和王启年则不一样了，没有学生只能下课，因此最底层的两人相恨相杀，让众老师看了不少笑话。
　　仙侠世界的文化课如同前世的体育课，说重要吧当然很重要，可实际上是可有可无的东西。
　　文化课，内容包含天文地理、人情习俗、地方风物、佚闻掌故和算术等，是个大杂烩。这些文化课都不会涉及到修炼，正宗的修炼课程都有专门的教授传法。
　　汪峥初来乍到，还未掌握好，看了一眼要教的内容，发现是一篇描写昆仑仙山的，他先让学生大声朗诵一遍，自己开始看。
　　文章属于散文类，全篇八百多字，赞美昆仑山的高、大、广，还说‘仙人出昆仑’，昆仑山被赞为第一仙山。
　　昆仑山的形状如展翅鸟形，山势西高东低，鸟首直插大陆腹地。汪峥一边看一边打着腹稿。
　　学生的声音渐渐小了下来，汪峥抬起头，看到贾强趴在书案上酣然入睡，汪峥没理会，带着学生读了两遍，开始讲解。
　　“这篇文章说得是昆仑山，昆仑山气势磅礴广大无边，西起沙漠，东至东海，有着高耸入云的山峰、层峦迭嶂的山势、终年不化的积雪，它涵养水源，孕育江河，生养草木，包容生命。岁月苍老，只有巍巍昆仑山亘古不变屹立不倒，留下了很多仙人传说，如今千古大派昆仑派居其上，更增其灵性，……”
　　汪峥发现，他现在的记忆力非常强悍，看了一遍甚至不用看书就能记忆起来，讲起来一点磕巴也没有，仿佛备课充足的老手一般，特别是结合他前世的讲课方式，一篇干巴巴的课文讲得十分出彩，下面的学生听得津津有味，这是第一次出现这样的状况，没有学生交头接耳，没有学生做小动作，更没有学生打坐练功。
　　教室中非常安静，飘荡着汪峥低沉有力的声音。这时候，贾强睡觉发出的鼻鼾声成了唯一的噪音，让几人都忍不住皱眉头。
　　课讲完了，汪峥解释了几个成语和生僻字，让学生下面练习。学生听得意犹未尽，他们发现他们的先生变了，变得有点陌生，不过他们喜欢这样的变化。
　　能进入学院修行的都不是废材，资质至少也是中等，废材根本不予录取。这些学生也许是武学奇才也许是根骨绝佳的修士，在文化课上却都不是什么好学生，不然也不会选择汪峥的课听。
　　他们来就是为了不学习不被管束，其他老师的课他们也听过，那些老师确实水平很高，他们却听不大懂，跟不上也就失去了学习的兴趣，而汪峥现在讲课方式别出心裁，不光听懂了，还印象深刻。
　　这其实是汪峥的一种立体式讲课法，通过不同侧面将文章内容架构起来，这样哪怕基础差的学生也会有一个直观的认识，再加上生动的讲课方式、清醒脱俗的语言吸引了学生的注意力，不印象深刻才难。
　　汪峥拿着戒尺站起来，看学生写字，一个一个看，指出一些错误，还不时鼓励几句，让学生心生暖意。
　　汪峥一步步走到了贾强的面前，心中冷笑，今日拿你开刀！
　　以前睡觉的、说话的、暗自练功的，汪峥听之任之，他不敢管，现在他在这九个学生心中初步建立了教师的威信，不能由之坍塌，他相信，如果刚进门惩罚贾强，也许下节课其他学生鸟兽散了，但一节课下来，在学生心中他初步树立了与过去不同的好老师形象，尽管这点形象微若星火，但也足够惩戒贾强了。
　　汪峥将贾强推醒，贾强一脸睡意惺忪地睁开眼，抬起头看着汪峥，不高兴地说：“先生，干什么？”
　　“上课睡觉，站起来！”
　　贾强不情愿地站起来，站起来的身子比汪峥还高一头，大概有一米九，一副吊儿郎当的样子，居高临下地看着汪峥。
　　“把手伸出来，受罚！”汪峥拿起了戒尺。
　　贾强听了不可思议，还以为没睡醒，挑了挑眉，“受罚？”很意外，“他们不也睡——”看了四周一眼愣住了，见鬼，发生了什么事了，他们居然在认真地写字。


第6章.６.处置

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