要是让老家的人知道了，肯定要说什么“没有年味儿”，甚至扯一些“年三十吃不好要苦一年”之类的屁话。
……
可能是老天给面子，傍晚时分的值班室里十分安静，只有他和吴倩两个人。估计老百姓们这时候也都在准备吃年夜饭、看春晚了，没什么给报社打电话爆料——毕竟是网络时代了，有事发个微博可比什么都好使。
吴倩在工作的同时，还在看书，她是个上进的姑娘，一直认为客服只是自己报社工作的第一站，她还要往上攀登。宋长河也很享受这个时光，两人吃完饭后，他收拾好碗筷，也拿出了手机。
虽然干的不是这一行，但他可能比吴倩要更加关注时下的热点新闻，尤其是令人生气的那种。
还真是想什么来什么。
才刚刷一会儿新闻，宋长河就看到了一则令他皱眉头的信息——“江天市某中学教师侵犯学生隐私”。
作为一个教练，多多少少也是要教别人东西的，某种程度上也会扮演“老师”的角色；而由于健身行业的鱼龙混杂，宋长河经常听到“健身教练都是骗钱的”“都对女学员心怀不轨”这样的评价，这都是被那些心术不正的人给败坏了风气所致。
因此，他十分痛恨那些本应该利用学识去帮助别人、却利用职业优势去伤害他人的人，这是职业道德和私德的双重低下。
他点进了热点话题详情，还没来得及看视频内容，光是几行文字描述，就让他大为光火。
这名当事教室，在给班里学生上网课的过程中，要求学生将自己的手机以及电脑屏幕共享到公屏上面，在全班同学的观看下，一点一点地检查。只要发现了“不该有”的程序以及文件，就勒令学生删除；甚至，在学生明确说其中一个文件夹是家庭照片的情况下，仍然坚持要求打开，不仅让学生一张一张地展示出来，还对因为不情愿而动作迟疑的学生进行了劈头盖脸的斥责。
第102章 心理疾病
“你的电脑桌面上，为什么有一个游戏的图标？”
“这个是我爸安装的，他经常玩游戏。”
“你爸？呵呵。”
“真的是他安装的，他下班之后就——”
“行了行了，是不是他，我心里有数。就算真是他，这么大个人了还在家玩游戏，一点好作用不起，给孩子带个坏头，难怪了……打开你的D盘！”
点鼠标的声音。
“一、二、三……第三个文件夹，打开。”
“老师，这里面是我们家的照片。”
“是不是真的照片，我得看了才知道，打开。”
沉默。
“打开！磨磨唧唧的，心里头有鬼是不是？”
点鼠标的声音。屏幕上显示出一排一排的照片文件，通过缩略图标可以看出来确实是一家人的照片，有旅游景点的、有家庭聚会的、还有艺术照。
“第二排，第五张，点开放大。”
“老师，这是我和我姐姐的合影。”
“打开，这么小的图，我怎么知道是不是你姐姐。照片有什么不能看的？光明正大地打开。”
沉默之后，鼠标还是点了下去。
学生被接连要求打开了几张照片，基本都是他和家人的合照，其中还有一张是他几年前过年的时候，被表弟整蛊出丑的照片。
全班同学都能通过屏幕看到，他想着。明明坐在电脑屏幕前的只有自己，他的脸却已经红起来了，安静的房间里，连“砰砰”的心跳声都听得见，越来越响。
有那么短暂的几十秒钟，没有人说话，学生也松了口气：这下老师应该满意了吧。
“你电脑里装游戏的事情，我会跟你家长说的。其他人也要注意，就算是家长玩的游戏，也要删掉，不知道要给孩子起个好作用么？不像话……下一个！”
这次的“倒霉蛋”是个用手机上网课的，被要求共享了手机屏幕。学生简略地将手机中的应用程序左右翻页滑动展示了几下，想“蒙混过关”，却被老师给叫停了。
“停在第一页！”
只能乖乖照做。
“下一页！”
“没有游戏？嗯……第二行那个程序！你手机里装这个干什么？也是你爸要看的吗？一个破视频网站有什么好看的？别以为我不知道你们，自己没时间打游戏，就在上面看别人打游戏，还都是些血腥暴力、极度不健康的游戏，能有心思好好学习吗！？”
“我没……”学生刚要辩解，但想了想之后，又打消了念头。
“把这个删掉！还有第四行那个！还装旅游APP，你现在的任务是学习！一天到晚想着出去玩！删掉！老师这是为你好！”
“下一个！你怎么也有视频网站，啧啧啧，同学们，我跟你们说，他看的这个网站，里面都是跳性感舞蹈的、对着镜头搔首弄姿的，这叫什么啊？如果任由他发展下去，那以后就是要嫖娼了大家知不知道？如果谁手机里、电脑里还有这些东西，通通给我删掉！以后再发现，不仅要找家长谈话，我还要让你们的家长在家长会上跟全班分享一下心得！看你们怕不怕丢人！”
……
这是被视频记录下来的网课全过程，除了学生的家人照片被打了马赛克，其它内容全部保留，里面的师生对话，所有人听得一清二楚。
“这位老师好大的威风啊！”
“好家伙，这年头孩子上个学，家长都得给老师当孙子了？”
“这到底是让孩子来接受教育的，还是请来一个在全家人头上作威作福的大老爷？”
“也不能以偏概全吧？社会上还是有不少好老师存在的，这些只是个别现象……”
“谁跟你扯整个社会了？谁不知道有好老师。我们说的就是眼前这个，有这么一个，就足够破坏全体教师的形象了。”
“就是，我自己就是当老师的，就是因为这种人，家长对我们都不信任，沟通都没法进行，烦都烦死了……”
“不知道如果把这老师的手机展示给别人看，能不能禁得住考验？有没有安装那些‘不正经’的程序？”
随着网络的热议，有知情人开始出来详细讲述真相，大家才发现，这竟然是几个月之前的事情了。
当时没有引起人们的关注，整件事情都不了了之，学校、老师也并未作出任何表态或是改变。究其原因，原来是有人把事情压下来了，而要求压下来的人，不是大家印象中会出现的校方或是某些部门，反而是学生家长们。
对，家长“们”，除了当事学生之外的全体家长。
家长们认为，这位罗慧老师是难得的“负责任”的好老师，对学生管得严更是求之不得的好事情。在罗慧任职班主任期间，整个班的学习成绩都提升了不少，有的家长甚至觉得自家孩子“日后清华北大有望”；在这种复习冲刺的关键时期，怎么能因为老师管得严而对她有什么意见呢？
就连当事学生的家长，据说也只是当时在家长会的时候抱怨了几句而已，并未掀起更大的风波——他们也觉得，这没什么大不了的，反而回去把孩子狠狠地批评教育了一番。
而如今这件事终于被送上了网络热搜，是因为那几个当事学生先后出了类似的状况：精神不振、情绪崩溃、学习成绩一落千丈，疑似出现了心理问题。
那几个家长起初根本就不信，他们觉得就是自己的孩子不想学习、闹脾气了，不仅没有想办法及时干预辅导，反而变本加厉地斥责孩子，还拿出了“我们辛辛苦苦赚钱供你读书，你如此如此不懂事”之类的老生常谈。终于，在几名学生开始彻底不说话、自残甚至歇斯底里地攻击家人之后，这些家长才终于接受一些建议，带孩子走进了精神卫生中心，得到了“重度抑郁症”“焦虑症”之类的诊断，甚至还有一个孩子出现了疑似人格障碍的症状，这才让这些家长慌了神。
……
只是可惜，家长们紧张与慌乱的情绪并未对那几个孩子有任何帮助，因为他们没有理解心理疾病或精神疾病的概念。在他们看来，这就是孩子心理脆弱，遇事想不开了、不够乐观了，只要开导他们就足够了。于是，家长们“集思广益”，甚至还建立了一个互助的小群，每天在里面讨论用了什么方法鼓励孩子。
他们希望孩子能笑口常开，能精神抖擞、早日振作回到正常的学习状态中去。家长们的重点，只有三个字：笑，早，学。
只要“笑”了，就等于是乐观了，不抑郁了。
越“早”振作，就越少被别人拉开距离，甚至还能迎头赶上。
而“学”，才是能抵达最终目标的唯一途径。
他们没能明白，孩子面临的“心理疾病”，是真真正正的“病”。这是由于多种内、外因素导致的脑功能障碍，是神经系统、内分泌系统等一系列身体方面的问题，是需要治疗的。
一个人如果感冒发烧了，是该去吃药打针，还是拿水冲香灰喝、贴个符咒辟邪？
恐怕所有人都知道答案。但为什么换到心理疾病上面就都犯糊涂了呢？
孩子明明生病了，却没人让他吃药、接受科学的治疗，而是在家里天天面对面地“开导”他们，一遍一遍地讲述着“你看世界多美好”，给孩子看励志故事、心灵鸡汤。
