“有功夫去提高班加课，还不如多来办公室找老师，跟一下正常课的进度。”侯毫慢悠悠地说，“可别让一些心比天高的人把风气带坏了。”
班里一片寂静。
顾放为后知后觉：“他在说谁？好像这次说的不是我？”
曲娇小声告诉他：“说的小鹿。你那天没来不知道，小鹿过来第一届化学课就把他惹了。”
顾放为嗤笑一声：“他还看不惯小计算器呢？就这种水平的化学老师，被他看惯了才有鬼。”
*
黄毛集团很怂，中午午休就赶着过来道歉了。
只可惜鹿行吟人不在，扑了个空，晚上黄毛集团又来了一次，照样扑空，顾放为这才勉强放过：“你们先回去吧，我转达给他，一天天的往这边跑也不容易。”
这件事倒是引起了他的重视。
鹿行吟半天没来上课了。
他爷爷耳提命面要他照顾好的小弟弟发烧成这样，顾放为也开始觉得事情有些严重。第一节 晚自习下了，他就跑去了男生宿舍楼，凭着上次接鹿行吟回家却扑了个空的经验，勉强找到了鹿行吟的宿舍。
但却扑了个空，鹿行吟不在这。
宿管阿姨说：“你说那个生病的男孩子啊，他下午就去医务室打吊针了。”
夜色已深，顾放为又去了医务室，暖黄的灯光下，三三两两有学生在打针，或有人抱着小说看，或有人心急火燎地写着试卷。
但是都没有鹿行吟的影子。
问了医生，医生给他翻了纪录：今天下午鹿行吟的确是来打了针，不过挂了两瓶水之后就走了。
顾放为：“……”
这他妈是在玩他啊！
他以前从没觉得鹿行吟这样神出鬼没。
回了班上，已经是接近第三节 晚自习下的时间，陈圆圆惊闻他的此行失败的寻鹿记，开始头脑风暴：“说不定在提高班，有可能他吃饭时刚好被你错过了，一会儿晚自习下了是物理课提高班，他们三人轮流上的，他会不会提前去了阶梯教室准备听课？”
顾放为想了想，觉得有道理。下了课之后，他直奔阶梯教室，准备堵人。
他之前没去过提高班，花了点时间打听具体的位置，过去的时候，提高班都已经开课了、
顾放为原本只打算在教室门窗外看看，找找有没有鹿行吟的影子，结果被当堂物理老师抓获，大门在他面前被“轰”地推开了：“迟到就迟到，迟到了就进来，老师又不会吃人！进来上课！”
他们身后，几百双眼睛齐齐地望过来。
顾放为：“……”
“你眼生啊，几班的，什么名字？”物理老师问。
“27班……顾放为。”顾放为说，与此同时，他倒是光明正大地扫视起了各班区域——在1班旁边非常不显眼的位置上，坐着孟从舟，但是再没看见其他人。
“哦，上次报道你就没来，还好没错过课。”物理老师大手一挥，慈爱地看着他，“过去坐吧。”
顾放为骑虎难下，隐隐约约觉得自己像是又回到了昨晚被当成谈恋爱抓获的那个情况。
怎么鹿行吟随便干点什么事，都能顺带把他坑了？
孟从舟一看他来了，也是一脸惊异，跟见了鬼一样。
他是班长，顾放为又是班上最不安定的一个人，孟从舟和他自发地有某种界限和屏障——更因为顾放为本身的存在，就是对他和蔡静的讽刺，他们一直是同班的陌生人状态。
顾放为顺便就在他身边坐下，说了声：“班长好。”
这个时候，他突然想了起来——鹿行吟和孟从舟的关系很好。
不如说，鹿行吟和班上大多数人的关系，都比他和班上大多数人的关系要好。
他问道：“你知道小计……鹿行吟去哪了吗？”
孟从舟一头雾水：“他不是请假了吗？”
顾放为肯定地说道：“他是请假了。”
随后又补充了一句：“但是他现在丢了。”
第33章
孟从舟和顾放为你看我我看你, 彼此无言。
孟从舟：“这么大人了，应该不会丢……没什么事的话我先听讲了。”
不是一路人，也讲不了什么话。顾放为和青墨七中的任何一个学生, 实际上都没办法把话说到一块去。他不念书，自然和这些认真学习的好学生玩不到一块，但同时, 他也不玩、不打发时间。
他整个人, 仿佛是一泓溪流中的异数，溪流中有清流也有浊浪，只有他是凸出的礁石, 沉默坚硬，岿然不动。
顾放为无聊，纸笔也没带，就抱着手往后靠在座位上听着。
旁边女生在看他, 他前后左右的人也都在打量他, 顾放为都没有注意, 他只是无聊托腮慢慢听着。
老师讲得快，进度跟得急，孟从舟在他旁边哗啦啦地抄，经常一页PPT都没抄完，老师就放了下一页，别说自己动手计算、理解, 光是抄写这件是事本身, 就挤占了他的大部分时间。
顾放为嘴唇动了动, 想说话，咽了回去。孟从舟却正好抄到一个翻页的间隙，注意到他的神情：“干什么？”
顾放为说：“你这样光顾着抄，不如不上，效率太低了。”
孟从舟冷哼一声——他对顾放为的敌意是有点重的，但是内敛着没有很明显地表现出来：“我不太聪明，回去自己慢慢琢磨。”
顾放为从手里拎出手机：“周末返校不上交手机，悄悄拍下来就行了。”
孟从舟眉头皱了起来：“学校里不许带手机。”
他家境一般偏上，倒是不至于买不起手机，就是顾放为提的每一句话都在他身为班长的神经上反复横跳，孟从舟的眉头皱得更紧了，只是说：“回去要抄给班上人。鹿行吟是你弟弟？”
一击命中。
顾放为：“？”
他在班上什么事都不管不问，只有没事关照一下鹿行吟，经过陈圆圆等人的多方八卦，班上人差不多都知道他和鹿行吟的关系了，也知道今天他国旗下讲话的内容。
孟从舟面无表情：“抄完了，也要给鹿行吟看的。他身体差，四个班我、他、蔡静三个人分工上，还有这门物理课轮流上，今天他不舒服，我就过来替他。”
顾放为：“……”
他凑过去瞥了一眼，果然看到前面几页是鹿行吟的字迹。这个年纪的男生很少有把字写得这么好看的，鹿行吟的字迹极轻，他看过他写字，笔尖不重下去，蜻蜓点水一样地写，一页纸翻过去连印痕都瞧不见。
鹿行吟记笔记的风格也很明显：他极其重视框架的构建。课上他只记录一些比较重点的题与知识点，分成了两类：1.对他自己来说有帮助提升但有些超纲的 2.非常适合高考提升的，也即是适宜27班学生的。
每一个知识点，他都迅速吸纳成经验并为之分类，这种分类都是极其功利性的——为了考试。鹿行吟笔记的每一个点，都是知识点考试的变形种类和延伸。
比如高考范围内的受力分析，鹿行吟解题永远都是三板斧：静态受力分析、已知条件与缺失条件分析、变量与不变量分析。
这种记笔记的方式也直接体现了他的应试思维：鹿行吟做题时永远都是做拼图的思路，先用题目条件和教材信息找能拼上的可用内容，再用这些信息去填补原本信息的空白。
比起一般考生的应试思路：漫无目的地这里试试，那里算算看，只盯着题目疑问的顺势思维，鹿行吟这种办法却能更精准地看透出题人的信息。
短短几页笔记，这种近似于极端和冷静的势利应试思维跃然纸上，冷静势利得让人几乎有些不适，和鹿行吟平时给人的印象也形成了极大的反差。
顾放为端详着这几页笔记，抿了抿嘴。
他极其不喜欢应试。对他而言，应试是一种极其无聊的、与出题人猜拳解谜的儿童游戏。他曾经一度沉迷这种博弈游戏，但如今，一切与考试有关的事情都让他本能地反感。
“算了，你听课，我帮你抄。”顾放为说。
孟从舟侧身看他，神情有些游移不定。
“你不都说了么，帮我弟过来上课的，那我肯定不能在这干坐着啊。”顾放为伸手拿了他的笔记本，又从孟从舟的笔盒里挑了挑，抽了一支粉红色的水晶笔，吹了声口哨，“蔡静送的吧，借我用用。你听课。”
孟从舟感到作为班长的纪律底线又在被这个人反复推拉：“不是谁送的，不要瞎说！”
一节物理提高班上得鸡飞狗跳。
顾放为一边帮忙抄题抄笔记，来不及抄的顺势就掏出手机光明正大卡擦卡擦拍，后面有女生传纸条过来，顾放为统一都没理。
下了课已经是晚上十点。
孟从舟看了一眼他抄的笔记——字迹清楚，简单明晰，于是说：“谢谢。我回班上把它放在鹿行吟课桌里。”
顾放为嗯嗯应着，看了一眼时间，准备打道回府。
刚走出校门，青墨七中的熄灯铃响了起来，安静悠扬。顾放为回头看了一眼黑洞洞的校园，半只脚往外迈出去了又收了回来。
男生宿舍大楼外。
离熄灯十五分钟了，宿舍楼一片寂静，底下大门也已经上锁，宿管拎着手电筒逐个查寝，抓人讲小话。
