每次穿书都被迫神转折 (渔小乖乖)

　　不过，不认真听讲的孩子依然是有的。
　　颜晋耘忍不住点了一个孩子的名：“小伟，你屁股底下烧着柴堆是不是？烫着你了？”那小屁股一个劲地扭来扭去，一副坐不住的样子，眼睛还巴巴地盯着大门外。
　　小伟是村里最皮的孩子，领着小伙伴躲在稻草垛里烤麻雀，差点把别人的屋子给烧了；带着同伴玩抓特务的游戏，“潜伏”进大人的屋子里去，把他爸藏的私房钱拢共三毛四分全部翻了出来；他姥姥送他一件新衣服，早晨穿上身，中午就破了洞……
　　每次闯了祸，他爸妈都会联手把他狠揍一顿。但这孩子已经被打皮了。棍子挨在身上时是疼的，也知道认错。等挨完了打，错照样犯，祸照样闯，一点用都没有。
　　被颜晋耘点了名，小伟半点都不带怕的，反而露出了一副想要和大人讲道理的跃跃欲试的表情：“叔爷，我爸爸、我爷爷、我太爷爷都没上过学，我也不想上了！”
　　颜晋耘说：“你爸爸、你爷爷和你太爷爷都没上过学，所以他们只能留在山窝窝里头种地，而你上了学，以后就能走出去，就能造飞机、造飞船，能到月亮上去。”
　　在这个电视机还不普及、山村孩子连本画册都没有的年代，小伟大概很难想象出飞机的壮观和飞船的宏伟。你和他说能去月亮，他说不定心里还在想，去了月亮又怎么样？难不成是去月亮上种地？这没有必要吧？俞家村的地已经够他们种的了。就像是古时的乞丐在想象皇帝的生活时，想出的都是东宫娘娘摊大饼西宫娘娘剥大葱。
　　在小伟看来，填饱肚子是第一重要的，读书能让地里的粮食变得更多吗？读书能让树上结的果子变大吗？读书能让小溪里的鱼源源不断使得他们一年四季都有鱼吃吗？在他的小脑瓜里根本没有把知识转化为生产力的概念，于是他觉得读书没有用。
　　颜晋耘朝李教授看去。李教授冲着他露出一个无奈的笑容。
　　老实说，虽然李教授的专业能力非常强，同时也很负责，但他确实不像专业的小学老师那样能够引导学生们养成良好的上课习惯并且逐步让孩子们喜欢上学习。
　　颜晋耘从兜里取出了一块手帕，就是最平平无奇的那种手帕，问小伟和班上其他的学生：“都见过这种手帕吧？我能用它包住水，不让水渗漏出来，你们信不信？”
　　“不信！”小伟第一个扯着脖子喊道。
　　其他的大孩子、小孩子们也纷纷摇头。手帕怎么能够包住水呢？不可能的！
　　颜晋耘就给大家演示了起来。李教授有个杯子，他借用了一下，把杯子里的水倒在手帕上，水就渗过手帕，全部流在了地上。小伟特别高兴地说：“叔爷爷你吹牛哦！你的手帕根本包不住水！”对于孩子们来说，揭穿大人的牛皮是很值得骄傲的。
　　“我还没有开始呢，你别着急。”颜晋耘说。
　　李教授已经猜到了颜晋耘要做什么了。只见他用手帕盖住了杯口，然后问一个女学生借了一根皮筋，把手帕绑紧。接着，他带着学生们走到了祠堂外面的水缸前，用葫芦瓢舀起一瓢水，通过绑在杯口的手帕倒进了杯子里面。颜晋耘一直注意着杯子里的水，当杯子有七八分满时，他停止注水，并把杯子倒转过来，使得杯口向下。
　　颜晋耘示意孩子们看向他的杯子，杯中水果然被手帕兜住了，竟然不往下滴！
　　小伟围着颜晋耘的手转了两圈，问：“叔爷爷，你会变戏法吗？”
　　颜晋耘不能崩了原身没有受过什么教育的人设，只说：“不是戏法。就是有一次洗杯子的时候，我不知道怎么的，忽然发现了这么一种现象。你们可以试试，只要按照我刚刚的步骤做，大家都可以用手帕把水兜住吧。李老师，你知道这是什么吗？”
　　李教授一脸复杂地看向颜晋耘。颜晋耘坚定自身人设不动摇，附在李教授耳边小心翼翼地问：“难不成这个没法用科学来解释？那我是不是坏事了？这可怎么办？”
　　“能解释的。”李教授看向孩子们说，“水不流出来是因为有大气压存在。”
　　颜晋耘一副没听懂的样子：“那什么是大气压啊？它有什么用？能用来种地吗？”
　　“当然能了。打个比方，我们用大气压的原理可以造出抽水机。假如山上有块平地能开垦出来用于种菜，可是周围没有水源，只有在山脚下才有一条小溪。为了把菜种好，你只能不断地挑水去山上。而有了抽水机之后，它能自动把水送去山上，这就大大提升种地的效率了。省下挑水的力气，你可以去开辟更多的农田和菜地出来。”
　　颜晋耘把杯子连着手帕递给小伟：“听懂老师的话没？老师说，如果不学知识，你累死累活的只能种有限的几块地。而学了一些知识，你就有功夫同时种好多地了。那样一来，你的粮食会越来越多，你的日子也会越过越好。你觉得读书有没有用？”
　　小伟他们到底还是玩心重，拿到杯子和手帕，就又按照颜晋耘的步骤重复了一下这个简单的大气压实验。一个孩子试完了还不够，其他的孩子也要试。祠堂外头充满了孩子们的欢声笑语。他们叽叽喳喳地笑闹着：“啊，我成功了！我也包住水了！”
　　小伟凑到颜晋耘和李教授面前，一脸兴奋地问：“抽水机怎么造啊？我们可以造吗？有了抽水机，我爸爸他们就不用每天辛辛苦苦地挑水了。”他这会儿是真服了，既然能够用一块普普通通的手帕把水流包住，那让水往高处流肯定也是能够实现的。
　　李教授说：“城里已经有这种机器了，只要有工具和原材料，我们当然也能造。”见孩子们对他说的内容非常有兴趣，李教授隐隐明白了什么，他知道要怎么样给孩子们上课了。他一边用孩子们能够理解的话语对他们简单解释了大气压这个概念，一边用手边可以找到的工具，比如说脸盆和蜡烛，带着孩子们做了其他的大气压小实验。
　　等到放学的时候，孩子们还意犹未尽，一个个都舍不得离开学习班了呢！
　　傍晚，家家户户正做饭时，小伟家又开始打孩子了。小伟跑在前头，满村子乱窜，他爸举着擀面杖，在后头追着。小伟大声地喊着：“叔爷爷救命啊！快点救我！”
　　颜晋耘听到动静跑了出来，小伟就像是见到了救星一样，赶紧跑到他身后藏了起来。颜晋耘护着孩子：“三娃子，咋又打孩子哩？小伟今天在学习班表现挺好的。”
　　小伟爸非常生气：“这娃不打不行了，叔你不知道他在家里有多折腾，他妈的背心和我的袄子全遭殃了，被他弄得都是水。他妹的尿布好不容易烘干的，也湿了！”
　　颜晋耘低头朝小伟看去。
　　小伟理直气壮地说：“我那是为了做实验！我就是想弄弄清楚，是不是不管什么布盖住杯口，都能够把水包住。我的实验才做到一半，我爸啥也不问就说要打我。”
　　“啥实验啊？你能做啥实验？贪玩就是贪玩，别找借口。”小伟爸说。
　　“真是在做实验！还是我叔爷爷教的呢。”小伟躲在颜晋耘身后对着亲爸做鬼脸。
　　颜晋耘：“……”
　　一时间竟然无法否认什么，三娃子，你听叔给你解释。


第241章 难道我不是来当老父亲的吗？
　　自从做了手帕包水流的小实验之后, 李教授就开窍了。
　　他知道该怎么去引发孩子们对学习的兴趣了！
　　今天带着孩子们玩一个“有魔力的筷子”，明天就带着他们玩“瓶子赛跑”，还有什么“带电的纸”、“漂浮的针”之类的, 李教授为孩子们打开了一扇充满趣味的科学之门！
　　李教授还去向他的妻子吕教授求助了。
　　吕教授的本职专业虽然是化工方面的，但她有阅读的爱好, 文笔非常不错, 能写出非常生动有趣的故事来。李教授一再地求她，她便整理了一些益智小故事出来。
　　如果有孩子问, 我们做这些小实验, 研究了这些科学现象有什么用呢？李教授就可以用益智小故事来回答他们啦。比如研究密度时, 就说古时有个小孩子，他知道油不溶于水且会浮在水面上，有一次在街上看到两个人争执, 一个买布的和一个卖猪肉的，都说掉在地上的钱袋子是他的。现场没有目击证人，这个钱袋到底是谁的呢？
　　这个故事真的很吸引人！
　　就冲着李教授讲的故事, 小朋友们都更有学习的动力了。
　　小孩子嘛，天生就爱炫耀, 在学习班里学了有趣的知识, 回到家后就喜欢对着父母家人卖弄。拿小伟家来举例，小伟最近就很喜欢在饭桌上出题给全家人做：“如果你救了一个人, 那人想要回报你，有两种方式。一种是他一次性给你一百斤米, 另一种是他今天给你一粒米, 明天给你两粒米，后天给你四粒米，大后天给你八粒米, 每天都是前一天的数字翻个倍，这样一连给上两个月。你们会选择哪一种方法呢？”
　　小伟的爸爸理所当然地说：“当然要一百斤米了！一百斤米里头得有好几千好几万粒米了吧？今天一粒，明天两粒的，攒上两个月，往多了算，我算它一千粒吧！”